Педагогам и психологам
Показать фильтрСкрыть фильтр
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/tashkentskaya-deklaraciya-yunesko.html
Подбор параметров
(2026). Characteristics of Interpersonal Communication Among Primary School Students in Different Educational Systems. New Ideas in Child and Educational Psychology, 1 (6), 20-41.
Pronina, K., Sidneva, A.
https://nicepj.ru/articles/article/117373/
(2026). Play deficits in preschool and first-grade school adaptation: a longitudinal study. Frontiers in Psychology, 17, 1879321.
Gavrilova, M., Tekin A.
https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2026.1879321/full
(2026). Observed teacher–child interaction quality as a predictor of motor competence in preschoolers: A sex-differentiated analysis. Human Movement Science, 107, 103490.
Chichinina, E., Bukhalenkova, D., Almazova, O., Lakichevich N., Surilova, I.
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/42229248/
(2026). Does a Year of Music School Make a Difference? Assessing the Development of Emotion Comprehension in Children Aged 6–8 Years. New Ideas in Child and Educational Psychology, 1 (6), 3-19.
Chichinina, E., Glotova, G.
https://nicepj.ru/articles/article/117371/
(2026). Group play as a buffer against stress in preschoolers: reductions in externalizing but not internalizing symptoms. Frontiers in Psychology, 17, 1874167.
Plotnikova, V., Veraksa, A., Sukhikh, V.
https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2026.1874167/full
(2026). The relationships between emotion comprehension and language development (verbal fluency and narratives) in preschool children. Journal of Cultural Cognitive Science, 10, 113–127.
Veraksa, A., Oshchepkova, E., Chursina, A., Derakhshan A.
https://doi.org/10.1007/s41809-026-00195-z
(2026). Birth Order and Screen Time as Predictors of Emotion Comprehension Development in 5– to 7–Year-Old Boys and Girls. Psychology in Russia: State of the Art, 19(2), 57–73.
Chichinina, E., Almazova, O.
https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC13465536/
(2026). Perfectionism and Body Image in Female University Students: A Comparison of Rhythmic Gymnasts and Participants in Other Physical Activities. New Ideas in Child and Educational Psychology, 1 (6), 80-94.
Vladimоva N., Yakushina, A.
https://nicepj.ru/upload/iblock/ec3/fp2g8txl1nk1db6zbeml4eyu910ev7sb/Nicep_2026_1_5_Vladimova.pdf
(2026). Extracurricular activities as a moderator of the association between screen time and executive functions in children. Frontiers in Psychology, 17, 1843739.
Chichinina, E., Yakushina, A., Rudnova, N.A., Pashenko A., Drid P., ,
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1843739
(2026). Фундаментальные междисциплинарные исследования детства: монография. Москва: Издательство Московского университета, 744.
Айрапетян, З.В., Алмазова, О.В., Веракса, А.Н.
(2026). Игра и пространство возможностей. Национальный психологический журнал, 21(3), 34-42.
Веракса, Н.Е.
https://npsyj.ru/upload/iblock/179/yqi0oinywpmvq1ibtoni54ndoe3wd927/NPZH-3_2026-Veraksa-34_42.pdf
(2026). Как изменяется порождение комического у детей от дошкольного к младшему школьному возрасту? Национальный психологический журнал, 21(3), 69–84.
Ощепкова, Е.С., Баянова, Л.Ф., Ковязина, М.С.
https://npsyj.ru/upload/iblock/2f4/k4egzjf8urn9v0gprsnpn1yf85vygto4/NPZH-3_2026-Oshchepkova-69_84.pdf
(2026). Взаимосвязь понимания иронии, регуляции поведения и теории сознания в дошкольном возрасте. Культурно-историческая психология, 22(2), 4–12.
Веракса, Н.Е., Баянова, Л.Ф., Ощепкова, Е.С.
https://psyjournals.ru/journals/chp/archive/2026_n2/Veraksa_Bayanova_Oshchepkova
(2026). Ошибки в учении и мышлении: функциональный анализ с позиций культурно-исторического подхода Л.С. Выготского. Национальный психологический журнал, 21(3), 43–56.
Ромащук, А.Н., Сиднева, А.Н.
https://npsyj.ru/upload/iblock/203/b29te7fi4d20nejamvr1lhxmavw0nyb8/NPZH-3_2026-Romashchuk_-Sidneva-43_56.pdf
(2026). Психология учения с точки зрения школьных учителей: основные мифы. Интеграция образования, 30(2), 306-327.
Сиднева, А.Н., Челпанова, С.С., Калимуллин Ай.M., Гоман С.С.
https://edumag.mrsu.ru/index.php/ru/articles/148-26-2/1323-10-15507-1991-9468-030-202602-5
(2026). Метапознавательная регуляция решения задач детьми: сравнение старших дошкольников и первоклассников. Образование и саморазвитие, 21(2), 156-168.
Сиднева, А.Н., Баянова, Л.Ф., Ощепкова, Е.С., Можаровский, И.Л.
https://kvmolur.elpub.ru/jour/article/view/245
(2026). Профессиональное выгорание воспитателей и качество взаимодействия с детьми: опыт и сложности эмпирического исследования. Современное дошкольное образование, 20 (2), 7-21.
Руднова, Н.А., Дворская, Е.В.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/professionalnoe_vygoranie_vospitateley_i_kachestvo_vzaimodeystviya_s_detmi-_opyt_i_slozhnosti_empiri/
(2026). Проверка психометрических характеристик опросника «сильные стороны и трудности» на выборке матерей дошкольников и младших школьников. Национальный психологический журнал, 21(3), 114–129.
Руднова, Н.А., Корниенко, Д.С., Сурилова И.У.
https://npsyj.ru/upload/iblock/d3f/gd0hwfego30cy19oofgex2y45wzhx8r7/NPZH-3_2026-Rudnova-114_129.pdf
(2026). Связь психического развития и обучения детей от 3 до 12 лет с использованием цифровых устройств: обобщение результатов метаанализов. Психолого-педагогические исследования, 18(1), 21–35.
Михитаева, М.Ш., Гаврилова, М.Н.
https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2026_n1/Mikhitaeva_Gavrilova
(2026). Рыцари и сражение на мечах: жестко-контактная игра как развивающий компонент сюжетно-ролевой игры. Интеграция образования, 30(2), 291-305.
Веракса, Н.Е., Сухих, В.Л., Гаврилова, М.Н., Плотникова, В.А.
https://edumag.mrsu.ru/index.php/ru/articles/148-26-2/1321-10-15507-1991-9468-030-202602-4
(2026). Эмоциональное развитие и снижение стресса у детей дошкольного возраста: экспериментальная оценка программы «Смотрим. Видим. Обсуждаем». Национальный психологический журнал, 21(3), 57–68.
Гаврилова, М.Н.
https://npsyj.ru/upload/iblock/e59/yr8y1rns7o58gkgj3nrmo3fuoy4i5zr1/NPZH-3_2026-Gavrilova-57_68.pdf
(2026). Роль привязанности к матери в развитии регуляторных функций у детей при переходе из детского сада в школу. Консультативная психология и психотерапия, 34(2), 105–122.
Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Чурсина, А.В.
https://psyjournals.ru/journals/cpp/archive/2026_n2/Almazova_Bukhalenkova_Chursina
(2026). Проектная деятельность в дошкольном возрасте: условия, обеспечивающие развитие. Сибирский психологический журнал, 99, 161-179.
Веракса, А.Н., Плотникова, В.А., Веракса, Н.Е., Вересов, Н.Н.
https://journals.tsu.ru/psychology/&journal_page=archive&id=2715&article_id=55354
(2026). Нормы невербального интеллекта у московских дошкольников: данные Цветных прогрессивных матриц Равена. Психологическая наука и образование, 31(2), 5–24.
Веракса, А.Н., Крашенинников Е. Е., Асланова, М.С., Дмитриева, М.Е.
https://psyjournals.ru/journals/pse/archive/2026_n2/Veraksa_Krasheninnikov_et_al
(2026). Экранное время детей старшего дошкольного возраста в России в 2023–2024 гг.. Психолого-педагогические исследования, 18(2), 56–69.
Веракса, А.Н., Чичинина, Е.А., Ивенская П.Р., Якупова, В.А.
https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2026_n2/Veraksa_Chichinina_et_al
(2026). Связь семейных цифровых правил с развитием понимания эмоций в дошкольном возрасте. Культурно-историческая психология, 22(2), 34–44.
Шатская, А.Н., Тарасова, К.C., Чичинина, Е.А., Веракса, А.Н.
https://psyjournals.ru/journals/chp/archive/2026_n2/Shatskaya_Tarasova_et_al
(2025). Рисуночный тест для оценки пассивного словарного запаса детей 4–8 лет. Мозаика-Синтез.
Веракса, А.Н., Ощепкова, Е.С., Картушина Н.А.
https://shkola7gnomov.ru/catalog/knigi-dlya-dou/risunochnyy-test-dlya-otsenki-passivnogo-slovarnogo-zapasa-kartochki-dlya-raboty-s-detmi-4-8-let-s-metodicheskim-posobiem-fgos-fop/
(2025). Игра как способ развития саморегуляции у дошкольников. Методическое пособие для работы с детьми 3–7 лет. Москва: Мозаика-Синтез, 72.
Веракса, А.Н., Гаврилова, М.Н., Дедюкина М.И., Иванова М.К., Сухих, В.Л.
https://msbook.ru/magazin/catalog/umk_programmy_ot_rozhdeniya_do_shkoly/metodicheskie_posobiya/igra_kak_sposob_razvitiya_samoregulyatsii_u_doshkolnikov_metodicheske_posobie_dlya_raboty_s_detmi_3_/
(2025). Психологическое исследование по выявлению интересов школьников 7–11 классов, их ценностей, ориентиров, жизненной позиции и запросов о будущем образовании на примере Республики Саха (Якутия). Москва: Издательство Московского университета, 183.
Веракса, А.Н., Егоров В.А., Корниенко, Д.С., Пащенко, А.К., Руднова, Н.А., Семенов, Ю.И., Якушина, А.А.
(2025). Взаимосвязь воспоминаний взрослых о своей игре в детстве с удовлетворенностью жизнью и отношением к игре своих детей. Современное дошкольное образование, 19(3), 4–13.
Рябкова, И.А., Черная, В.М., Кан, И.А.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/vospominaniya_vzroslykh_o_svoey_igre_v_detstve-_udovletvorennost_zhiznyu_i_otnoshenie_k_igre_svoikh_/
(2025). О развитии диалектического мышления в образовании. Современное дошкольное образование, 19(2), 30–39.
Баянова, Л.Ф., Крашенинников Е. Е.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/o-razvitii-dialekticheskogo-myshleniya-v-obrazovanii/
(2025). Логичность русской речи детей старшего дошкольного возраста в условиях многоязычия. Современное дошкольное образование, 19(1), 16–27.
Габдулхаков, В.Ф., Зиннурова, А.Ф., Линьцзюань, М., Тана, Г., Ваньчжэнь, В.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/logichnost-russkoy-rechi-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-usloviyakh-mnogoyazychiya/
(2025). Language development and quality of classroom interactions in kindergarten among five-to-six-year-old children. Culture and Education, 37(3), 761-780.
Oshchepkova, E., Bukhalenkova, D., Veraksa, A., Yakupova, V.
https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/11356405251360155
(2025). Взаимосвязь между ценностными ориентациями и пониманием эмоций у младших дошкольников. Современное дошкольное образование, 1 (127), 4-15.
Гусева, У.Д., Бухаленкова, Д.А., Карташова, Е.В., Морозова О.В.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/vzaimosvyaz_mezhdu_tsennostnymi_orientatsiyami_i_ponimaniem_emotsiy_u_mladshikh_doshkolnikov/
(2024). Learning mathematics by cultural-historical theory implementation: Understanding Vygotsky's approach. Springer Nature Switzerland.
Veraksa, A., Solovieva Yu.
(2024). Педагогическая психология. Москва: Издательский дом МГУ, 637.
Белолуцкая, А.К., Бухаленкова, Д.А., Вартанова, И.И.
https://msupress.com/catalogue/books/book/pedagogicheskaya-psikhologiya/?ysclid=mtu4udy2qm652788110
(2024). Предпочтения в выборе игрушек у детей 3–4 лет: влияние социально-демографических факторов и особенностей развития. Современное дошкольное образование, 18(6), 68–80.
Гаврилова, М.Н., Сухих, В.Л., Вересов, Н.Н.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/predpochteniya-v-vybore-igrushek-u-detey-3-4-let-vliyanie-sotsialno-demograficheskikh-faktorov-i-osobennostey-razvitiya/
(2024). Влияние методики формирования навыка рисования на овладение изобразительной деятельностью у дошкольников. Современное дошкольное образование, 18(5), 68–80.
Соловьева Ю., Рамирес Барреда, М.Р., Кинтанар-Рохас Л.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/vliyanie-metodiki-formirovaniya-navyka-risovaniya-na-ovladenie-izobrazitelnoy-deyatelnostyu-u-doshkolnikov/
(2024). Представление о сверстнике у детей старшего дошкольного возраста с различным социометрическим статусом. Современное дошкольное образование, 18(4), 48–56.
Кондратюк, Н.Г.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/predstavlenie_o_sverstnike_u_detey_starshego_doshkolnogo_vozrasta_s_razlichnym_sotsiometricheskim_st/
(2024). Игровое взаимодействие старшего дошкольника с родителями как ресурс развивающей микросреды в условиях цифровизации. Современное дошкольное образование, 18(4), 24–36.
Белова, Е.С., Шумакова, Н.Б.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/igrovoe-vzaimodeystvie-starshego-doshkolnika-s-roditelyami-kak-resurs-razvivayushchey-mikrosredy/
(2024). Чувствительность и инициативность матери и ребенка как условия для построения совместного внимания. Современное дошкольное образование, 18(4), 8–23.
Федоренко, Е.Ю., Штейгер, М.В.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/chuvstvitelnost_i_initsiativnost_materi_i_rebenka-_kak_usloviya_dlya_postroeniya_sovmestnogo_vnimani/
(2024). Косвенная поддержка игры: влияние сочинения историй на развитие сюжетно-ролевой игры дошкольников. Современное дошкольное образование, 2(122), 33–47.
Якшина, А.Н., Смирнова, В.Н.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/kosvennaya_podderzhka_igry-_vliyanie_sochineniya_istoriy_na_razvitie_syuzhetno-rolevoy_igry_doshkoln/
(2024). Проблемы психологического развития ребенка в зеркале игры в театр кукол: Театр Петрушки. Современное дошкольное образование, 2(122), 22–32.
Крашенинников Е. Е.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/problemy-psikhologicheskogo-razvitiya-rebenka-v-zerkale-igry-v-teatr-kukol-teatr-petrushki/
(2024). Взаимосвязь сюжетно-ролевой игры и сочинения историй в дошкольном возрасте. Современное дошкольное образование, 1(121), 44–53.
Якшина, А.Н., Смирнова, В.Н.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/vzaimosvyaz_syuzhetno-rolevoy_igry_i_sochineniya_istoriy_v_doshkolnom_vozraste/
(2024). Нарративная практика «Сказки с провокациями» как пространство развития творческого мышления дошкольников. Современное дошкольное образование, 1(121), 19–31.
Шиян, И.Б., Коротун Я.Я.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/shiyan-o-a-korotun-ya-m-narrativnaya-praktika-skazki-s-provokatsiyami-kak-prostranstvo-razvitiya-tvo/
(2024). Эмоциональное самочувствие ребенка-дошкольника в семье (по материалам психологического анализа детских рисунков). Современное дошкольное образование, 1(121), 4–18.
Собкин, В.С., Рябкова, И.А., Созинова И.В.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/sobkin-v-c-ryabkova-i-a-sozinova-i-v-emotsionalnoe-samochuvstvie-rebenka-doshkolnika-v-seme-po-mater/
(2023). Российский и зарубежный опыт изучения семей, принявших детей из зон боевых действий. Современное дошкольное образование, 6(120), 8–18.
Далгатов, М.М., Гунашева, М.А., Мазилов В.А., Слепко, Ю.Н.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/dalgatov-m-m-gunasheva-m-a-mazilov-v-a-slepko-yu-n-rossiyskiy-i-zarubezhnyy-opyt-izucheniya-semey-pr/
(2023). Культурно-историческая теория Л.С. Выготского не является конструктивистской. Современное дошкольное образование, 5(119), 68–80.
Соловьева Ю., Кинтанар-Рохас Л., Бальтасар Рамос А.М., Эскотто Кордова Э.А.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/soloveva-yu-kintanar-rokhas-l-baltasar-ramos-a-m-eskotto-kordova-e-a-kulturno-istoricheskaya-teoriya/
(2023). Использование цифровых устройств старшими дошкольниками и уровень развития умственных способностей. Современное дошкольное образование, 5(119), 56–67.
Тарунтаев, П.И.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/taruntaev-p-i-ispolzovanie-tsifrovykh-ustroystv-starshimi-doshkolnikami-i-uroven-razvitiya-umstvenny/
(2023). Внедрение федеральных адаптированных образовательных программ дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, с инвалидностью: проблемы и решения. Современное дошкольное образование, 4(118), 56–63.
и др.
Соловьева Ю., Болдинова, О.Г., Николаева, Т.В.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/soloveva-t-a-nikolaeva-t-v-boldinova-o-g-i-dr-vnedrenie-federalnykh-adaptirovannykh-obrazovatelnykh-/
(2023). История программ дошкольного образования в России. Современное дошкольное образование, 4(118), 35–55.
Комарова И.И., Пащенко, А.К.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/komarova-i-i-pashchenko-a-k-istoriya-programm-doshkolnogo-obrazovaniya-v-rossii/
(2023). Как концептуальные игровые миры создают различные условия для развития детей в разные культурные возрастные периоды. Обзор программного исследования. Современное дошкольное образование, 2 (116), 65–80.
Флер М.
https://sdo-journal.ru/journal/articles/fler-m-kak-kontseptualnye-igrovye-miry-sozdayut-razlichnye-usloviya-dlya-razvitiya-detey-v-raznye-ku/
(2023). Применение техник искусства Эбру в системе психолого-педагогической реабилитации детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Национальный психологический журнал, 18(3), 201–211.
Бажанова, Е.В., Поташова, И.И., Поудел, А.Т.
https://npsyj.ru/articles/article/10097/
(2023). Связь риска суицидального поведения и личностных ресурсов обучающихся. Национальный Психологический Журнал, 1, 114–125. DOI: 10.11621/npj.2023.0110
Васягина, Н.Н., Баринова, Е.С., Григорян, Е.Н. , Шемпелева, Н.И.
https://npsyj.ru/articles/article/9925/
(2023). Применение культурно-исторической методологии к анализу анамнеза группы мальчиков-подростков с самоповреждающим поведением. Национальный психологический журнал, 1, 101–113.
Бурлакова, Н.С., Олешкевич, В.И.
https://npsyj.ru/articles/article/9922/
(2023). Лонгитюдное исследование понимания смешанных эмоций детьми 5–6 и 7–8 лет: когнитивный аспект. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 46(1), 152–174. DOI: 10.11621/vsp.2023.01.
Веракса, Н.Е., Айрапетян, З.В., Алмазова, О.В., Тарасова, К.C.
https://msupsyj.ru/articles/article/9706/
(2022). Мотивация школьников XXI века: практические советы. Методическое пособие. Москва: Благотворительный фонд Вклад в будущее.
Гордеева, Т.О.
https://vbudushee.ru/upload/iblock/rlp/RLP_posobie_motiv_shkolnik.pdf
(2022). Teacher Education and Play Pedagogy: International Perspectives. ABINGDON: ROUTLEDGE JOURNALS, 226
Loizou, E., Trawick-Smith, J., Veraksa, A., Veraksa, N., Gavrilova, M., Bukhalenkova, D., Sukhikh, V.
(2022). Piaget and Vygotsky in XXI century. Discourse in early childhood education. Cham: Springer International Publishing AG, 206
Veraksa, A., Samuelsson, I.
(2022). Современная детская субкультура и ее последствия. Современное дошкольное образование, 6(114), 35–41.
Смирнова, Е.О.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/smirnova-eo-sovremennaya-detskaya-subkultura-i-ee-posledstviya.html
(2022). Ташкентская декларация ЮНЕСКО в области дошкольного образования до 2030 года. Современное дошкольное образование, 6(114), 11–17.
(2022). Факторы, влияющие на детский стресс во время пандемии COVID-19 в Японии. Современное дошкольное образование, 4(112), 69–80.
Мошида, С., Санада, М., Шао, Ц., Ли, Дж., Такаока, Дз., Андо, С., Сакакихара, Й.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/moshida-s-sanada-m-shao-c-li-d-takaoka-d-ando-s-sakakihara-j-faktory-vliyayushhie-na-detskij-stress-vo-vremya-pandemii-covid-19-v-yaponii.html
(2022). Терапия развитием: опосредствование и окно детских возможностей. Современное дошкольное образование, 4(112), 32–49. DOI: 10.24412/1997-9657-2022-4112-32-49
Брофман, В.В., Мастеров, Б.М., Текоева, З.С.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/brofman-vv-masterov-bm-tekoeva-zs-terapiya-razvitiem-oposredstvovanie-i-okno-detskih-vozmozhnostej.htmlhttps://sdo-journal.ru/journalnumbers/brofman-vv-masterov-bm-tekoeva-zs-terapiya-razvitiem-oposredstvovanie-i-okno-detskih-vozmozhnostej.html
(2022). Представления педагогов о детской самостоятельности в дошкольном возрасте. Современное дошкольное образование, 3(111), 16–24. DOI: 10.24412/2782-4519-2022-3111-16-24
Поливанова, К.Н., Островерх, О.С., Струкова, А.С.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/polivanova-kn-ostroverh-os-strukova-as-predstavleniya-pedagogov-o-detskoj-samostoyatelnosti-v-doshkolnom-vozraste.html
(2022). Международные меры реагирования на COVID-19: проблемы, с которыми сталкиваются специалисты в области раннего детства. Современное дошкольное образование, 2(110), 70–79.
Атилес, Д.Т., Альмодовар, М., Чаварриа Варгас, А., Диас, М.Х.А., Суньига Леон, И.М.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/atiles-dt-almodovar-m-chavarria-vargas-a-dias-mha-suniga-leon-im-mezhdunarodnye-mery-reagirovaniya-na-covid-19-problemy-s-kotorymi-stalkivayutsya-specialisty-v-oblasti-rannego-detstva.html
(2022). Психофизиологические и психологические особенности подростков, связанные с эффективным онлайн-поиском учебной информации. Теоретическая и Экспериментальная Психология, 4, 60–76.
Микляева, А.В., Николаева, Е.И., Сутормина, Н.В., Панферов, В.Н.
https://tepsyj.ru/articles/article/1864/
(2022). Распознавание и выбор геометрических зрительных стимулов, предъявляемых на экране монитора, детьми 3–4 лет. Теоретическая и Экспериментальная Психология, 4, 77–89.
Кузнецова, Т.Г., Стружкин, М.Л.
https://tepsyj.ru/articles/article/1869/
(2022). Прослушивание музыки подростком как процесс опосредствования переживания. Теоретическая и Экспериментальная Психология, 4, 90–105.
Федосеева, А.М., Кичигина, А.А., Удалова, Т.Ю.
https://tepsyj.ru/articles/article/1873/
(2022). Индивидуально-типические особенности взаимосвязи осознанной саморегуляции, психологического благополучия и академической успеваемости учащихся 6-х классов. Теоретическая и Экспериментальная Психология, 1, 52–78.
Потанина, А.М., Моросанова, В.И.
https://tepsyj.ru/articles/article/1262/
(2022). Школьная вовлеченность обучающихся с различным отношением к учению в основной школе. Теоретическая и Экспериментальная Психология, 1, 79–100.
Цыганов, И.Ю., Бондаренко, И.Н.
https://tepsyj.ru/articles/article/1264/
(2022). Гендерные особенности проявлений дезадаптивного поведения у детей младшего школьного возраста, подвергавшихся пренатальному воздействию этанола. Теоретическая и Экспериментальная Психология, 2, 110–120.
Шакун, Е.Ю., Фадеева, Е. В.
https://tepsyj.ru/articles/article/1382/
(2022). Художник в ребенке. Национальный Психологический Журнал, 3, 26–34. DOI: 10.11621/npj.2022.0304
Мелик-Пашаев, А.А., Новлянская З.Н.
https://npsyj.ru/articles/article/9588/
(2022). Применение методики «Диагностика психического развития детей от рождения до трех лет» в клинической психологии и психиатрии. Национальный Психологический Журнал, 3, 97–107. DOI: 10.11621/npj.2022.0312
Трушкина, С.В., Скобло, Г.В.
https://npsyj.ru/articles/article/9607/
(2022). Смешное и страшное в детских нарративах: когнитивный аспект. Национальный Психологический Журнал, 3, 44–51. DOI: 10.11621/npj.2022.0306
Шиян, О.А.
https://npsyj.ru/articles/article/9597/
(2022). Подход Е.О. Смирновой к оценке игрушек для детей. Национальный Психологический Журнал, 3, 35–43. DOI: 10.11621/npj.2022.0305
Рябкова, И.А., Шеина, Е.Г.
https://npsyj.ru/articles/article/9589/
(2022). Диалектическая структура игры дошкольника. Национальный Психологический Журнал, 3, 4–12. DOI: 10.11621/npj.2022.0302
Веракса, Н.Е.
https://npsyj.ru/articles/article/9585/
(2022). Типология взаимодействия матери и ребенка раннего возраста с отклонениями в развитии вследствие неврологической патологии. Национальный Психологический Журнал, 2, 45–55. DOI: 10.11621/npj.2022.0205
Валитова, И.Е.
https://npsyj.ru/articles/article/9544/
(2022). Роль осознанной саморегуляции в динамике познавательной активности и когнитивной вовлеченности учащихся в период перехода из основной в старшую школу: лонгитюдное исследование. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 4, 200–223. DOI: 10.11621/vsp.2022.04.09
Бондаренко, И.Н., Цыганов, И.Ю., Моросанова, В.И.
https://msupsyj.ru/articles/article/9688/
(2022). Что дети делают онлайн? Анализ исследований цифровых практик современных подростков. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 2, 155–173. DOI: 10.11621/vsp.2022.02.07
Сысоева, Т.А., Ярошевская, С.В.
https://msupsyj.ru/articles/article/9640/
(2022). Видеоигры и агрессия: обзор зарубежных исследований. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 3, 169–199. DOI: 10.11621/vsp.2022.03.09
Пономарева, Е.С.
https://msupsyj.ru/articles/article/9500/
(2022). Обзор зарубежных исследований творческого мышления в психологии развития. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 2, 51–72. DOI: 10.11621/vsp.2022.02.03
Баянова, Л.Ф., Хаматвалеева, Д.Г.
https://msupsyj.ru/articles/article/9635/
(2022). Айтрекинг исследования использования разных форм инструкции в обучении детей с нарушением слуха. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 2, 192–222. DOI: 10.11621/vsp.2022.02.09
Смирнова, Я.К.
https://msupsyj.ru/articles/article/9642/
(2022). Оценка управляющих функций и функций регуляции активности у детей 6-9 лет: конфирматорный факторный анализ данных нейропсихологического обследования. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 1, 29–52. DOI: 10.11621/vsp.2022.01.02
Корнеев, А.А., Букинич, А.М., Матвеева, Е.Ю., Ахутина, Т.В.
https://msupsyj.ru/articles/article/9179/
(2022). Способность к предвосхищению ситуаций будущего у слабовидящих дошкольников. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 1, 5–28. DOI: 10.11621/vsp.2022.01.01
Ахметзянова, А.И., Киселева, М.Э., Артемьева, Т.В.
https://msupsyj.ru/articles/article/9157/
(2022). Особенности безопасного поведения подростков с нарушениями интеллектуального развития (по результатам оценки родителей). Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 1, 53–92. DOI: 10.11621/vsp.2022.01.03
Фатихова, Л.Ф., Сайфутдиярова, Е.Ф.
https://msupsyj.ru/articles/article/9215/
(2022). Child Development in Russia: Perspectives from an international longitudinal study, Springer.
Veraksa, A.
(2022). Особенности развития математических способностей первоклассников, обучающихся по разным образовательным программам. Вестник Московского университета. Серия 14.Психология, 3, 119-144.
Сиднева, А.Н., Асланова, М.С., Бухаленкова, Д.А.
https://msupsyj.ru/articles/article/9517/https://msupsyj.ru/articles/article/9517/
(2022). Опыт применения методики CLASS для оценки качества образовательной среды детского сада. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 2, 128-152.
Бухаленкова, Д.А., Алмазова, О.В.
https://msupsyj.ru/articles/article/9639/
(2022). Методики CLASS и ECERS-R в исследовании качества образовательной среды как предиктора развития регуляции у дошкольников. Теоретическая и экспериментальная психология, 15, 1, 24-51.
Бухаленкова, Д.А., Алмазова, О.В., Веракса, А.Н.
https://tepsyj.ru/articles/article/1260/
(2022). Сравнение особенностей использования цифровых устройств детьми старшего дошкольного возраста до начала и в ходе пандемии COVID-19. Современное дошкольное образование: теория и практика, 2, 110, 30–39.
Веракса, А.Н., Чичинина, Е.А.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/veraksa-an-chichinina-ea-sravnenie-osobennostej-ispolzovaniya-cifrovyh-ustrojstv-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-do-nachala-i-v-hode-pandemii-covid-19.htmlhttps://sdo-journal.ru/journalnumbers/veraksa-an-chichinina-ea-sravnenie-osobennostej-ispolzovaniya-cifrovyh-ustrojstv-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-do-nachala-i-v-hode-pandemii-covid-19.html
(2021). Мир физических явлений: Опыты и эксперименты в дошкольном детстве. Для занятий с детьми 4–7 лет. 2-е изд., испр. и доп. М.: Мозаика-Синтез, 88.
Веракса, Н.Е., Галимов О.Р.
https://shkola7gnomov.ru/catalog/knigi-dlya-dou/mir-fizicheskikh-yavleniy-opyty-i-eksperimenty-v-doshkolnom-detstve-4-7-let-fgos-fop/
(2021). Las investigaciones actuales sobre las teorías de Vygotsky en Educación Infantil. Morata: Madrid, 274.
Veraksa, N., Sheridan, S.
(2021). Диалектическое мышление дошкольника (возможности и культурные контексты): монография. Москва: Издательство Московского университета, 222.
Веракса, Н.Е.
https://msupress.com/ebook/978-5-19-011649-6.pdf
(2021). Игра с наукой: проявление научной игры в исследовательской деятельности детей. Современное дошкольное образование, 6(108), 70–79.
Вартиайнен, Д., Кумпулайнен, К.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/vartiajnen-d-kumpulajnen-k-igra-s-naukoj-proyavlenie-nauchnoj-igry-v-issledovatelskoj-deyatelnosti-detej.html
(2021). Прагматические аспекты татарско-русского билингвизма детей дошкольного возраста. Современное дошкольное образование, 5(107), 48–55. DOI: 10.24412/1997-9657-2021-5107-48-55
Кючуков, Х.С., Ушакова, О.С.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/kyuchukov-hs-ushakova-os-pragmaticheskie-aspekty-tatarsko-russkogo-bilingvizma-detej-doshkolnogo-vozrasta.html
(2021). И собачка... jagade bort кошку: о некоторых особенностях нарративов двуязычных детей в Швеции. Современное дошкольное образование, 5(107), 38–47. DOI: 10.24412/1997-9657-2021-5107-38-47
Рингблом, Н.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/ringblom-n-i-sobachka-jagade-bort-koshku-o-nekotoryh-osobennostyah-narrativov-dvuyazychnyh-detej-v-shvecii.html
(2021). Культурно-историческая традиция в исследовании и развитии творческих способностей дошкольников: детство как обещание. Современное дошкольное образование, 3(105), 4–23. DOI: 10.24412/1997-9657-2021-3105-4-2
Шиян, О.А.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/shiyan-oa-kulturno-istoricheskaya-tradiciya-v-issledovanii-i-razvitii-tvorcheskih-sposobnostej-doshkolnikov-detstvo-kak-obeshhanie.html
(2021). Восприятие эмоционального отношения родителей и успеваемость старших школьников: забота или гиперопека? Теоретическая и Экспериментальная Психология, 4, 39–44.
Тихомирова, Т.Н., Кашубина, О.Ф., Квашенникова, Н.А.
https://tepsyj.ru/articles/article/939/
(2021). Специфика исполнительных функций у недоношенных детей. Обзор иностранных источников. Теоретическая и Экспериментальная Психология, 3, 55–70.
Николаева, Е.И., Иванова, О.А.
https://tepsyj.ru/articles/article/898/
(2021). Психологические особенности личностно-профессионального развития учащихся при переходе от среднего образования к высшему: кризисы и условия преодоления. Теоретическая и Экспериментальная Психология, 3, 42–54.
Митина, Л.М., Митин, Г.В., Щелина, С.О.
https://tepsyj.ru/articles/article/897/
(2021). Оценка цифровой грамотности школьников и их представлений о STEM в зависимости от уровня цифровизации школьной среды. Теоретическая и Экспериментальная Психология, 3, 29–35.
Исматуллина, В.И., Захаров, И.М.
https://tepsyj.ru/articles/article/895/
(2021). Индивидуальные различия в функции планирования у детей, переживших онкологические заболевания, и контрольной группы. Теоретическая и Экспериментальная Психология, 3, 24–28.
Девятерикова, А.А., Касаткин, В.Н., Малых С.Б.
https://tepsyj.ru/articles/article/894/
(2021). Символическая и несимволическая репрезентация количества: специфика соотношения и связь с успешностью в математике. Теоретическая и Экспериментальная Психология, 3, 6–23.
Тихомирова, Т.Н., Малых С.Б.
https://tepsyj.ru/articles/article/843/
(2021). Внимание к лицам и совместное внимание у младенцев. Теоретическая и Экспериментальная Психология, 2, 58–62.
Котюсов, А.И., Кунникова, К.И.
https://tepsyj.ru/volumes/2021-2/
(2021). Функциональные роли нейронных сетей у детей до 3 лет: обзор иностранных источников. Теоретическая и Экспериментальная Психология, 2, 37–50.
Николаева, Е.И.
https://tepsyj.ru/volumes/2021-2/
(2021). Предикторы буллинга, кибербуллинга и виктимизации: обзор современных исследований. Национальный Психологический Журнал, 4(44), 3–14. DOI: 10.11621/npj.2021.0401
Горлова, Н.В., Бочавер, А.А., Хломов, К.Д.
https://npsyj.ru/articles/article/9363/
(2021). Роль факторов семейного воспитания в формировании интернет-зависимого поведения у подростков. Национальный Психологический Журнал, 2, 76–87. DOI: 10.11621/npj.2021.0207
Канашов, А.Е. , Трусова, А.В.
https://npsyj.ru/articles/article/9234/
(2021). Клинико-психологическая разработка медико-санитарного дискурса с учетом особенностей поведенческого реагирования детей и подростков в ситуации пандемии COVID-19. Национальный Психологический Журнал, 1(41), 103–114. DOI: 10.11621/npj.2021.0109
Бурлакова, Н.С.
https://npsyj.ru/articles/article/9114/
(2021). Ответственность как фактор развития семейного самоопределения в юношеском возрасте. Национальный Психологический Журнал, 2, 3–13. DOI: 10.11621/npj.2022.0201
Мерзлякова, С.В., Бибарсова, Н. В.
https://npsyj.ru/articles/article/9532/
(2021). Проявление подростковой агрессии в отношении учителя: распространенность, факторы, последствия, профилактика. Национальный Психологический Журнал, 2, 98–108. DOI: 10.11621/npj.2021.0209
Реан, А.А., Егорова, А.В.
https://npsyj.ru/articles/article/9239/
(2021). Типология взаимодействия матери и ребенка раннего возраста с отклонениями в развитии патологии. Национальный Психологический Журнал, 1, 91–102. DOI: 10.11621/npj.2021.0108
Валитова, И.Е.
https://npsyj.ru/articles/article/9113/
(2021). Представления старости в детском возрасте. Национальный Психологический Журнал, 1, 160–174. DOI: 10.11621/npj.2021.0113
Наумова В.А., Глозман, Ж.М.
https://npsyj.ru/articles/article/9124/
(2021). Особенности понимания учебных текстов школьниками 4–8 классов как показатель их умения учиться. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 3, 288–319. DOI: 10.11621/vsp.2021.03.14
Сиднева, А.Н., Степанова, М.А., Плотникова, В.А.
https://msupsyj.ru/articles/article/9209/
(2021). Связь развития речи и эмоций у детей дошкольного возраста: теоретический обзор. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология 2021, 3, 260–287. DOI: 10.11621/vsp.2021.03.13
Ощепкова, Е.С., Картушина Н.А., Бухаленкова, Д.А.
https://msupsyj.ru/articles/article/9208/
(2021). Взаимосвязь метапознания и регуляторных функций в детстве: культурно-исторический контекст. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 1, 79–113. DOI: 10.11621/vsp.2021.01.04
Веракса, А.Н., Веракса, Н.Е.
https://msupsyj.ru/articles/article/8989/
(2021). Помощь детям младшего возраста в присоединении к игровому миру: микроанализ. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 4, 34–71.
Суджетайте-Волунгявичене, Г.
https://msupsyj.ru/articles/article/9329/
(2021). Оценка опыта внедрения ИКТ в образовательную практику дошкольных педагогов. Ярославский педагогический вестник, 123(6), 186-195.
Веракса, А.Н., Гаврилова, М.Н., Чурсина, А.В.
(2021). Диагностика развития речи в старшем дошкольном возрасте: батарея нейропсихологических методик и нормы. Клиническая и специальная психология, 10(3), 256-282.
Веракса, А.Н., Алмазова, О.В., Ощепкова, Е.С., Бухаленкова, Д.А.
(2021). Вклад психологических параметров в осознанную саморегуляцию у подростков, занимающихся научной деятельностью. Национальный психологический журнал, 4(44), 15-26.
Якушина, А.А., Асланова, М.С., Ларина, В.В., Веракса, А.Н.
(2021). Влияние образовательной среды на речевое развитие дошкольников. Современное дошкольное образование, 5(107), 6–18.
Ощепкова, Е.С., Бухаленкова, Д.А., Алмазова, О.В.
https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-obrazovatelnoy-sredy-na-rechevoe-razvitie-doshkolnikov/viewer
(2021). Связь развития речи и эмоций у детей дошкольного возраста: теоретический обзор. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 3, 260-287.
Ощепкова, Е.С., Картушина Н.А., Бухаленкова, Д.А.
http://msupsyj.ru/articles/article/9208/
(2021). Тест на понимание эмоций: адаптация русскоязычной версии на российской выборке детей дошкольного возраста. Психология. Журнал Высшей Школы экономики, 18, 1, 56-70.
Веракса, Н.Е., Веракса, А.Н., Гаврилова, М.Н., Бухаленкова, Д.А., Тарасова, К.C.
(2021). Развитие саморегуляции в игре: во что и как играть с дошкольниками? Современное дошкольное образование. Теория и практика, 1, 103, 8–16.
Бухаленкова, Д.А., Сухих, В.Л., Якупова, В.А.
https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-samoregulyatsii-v-igre-vo-chto-i-kak-igrat-s-doshkolnikami
(2021). Обзор исследований, посвященных изучению взаимосвязи использования цифровых устройств и развития когнитивной сферы у дошкольников. Вестник Новосибирского Государственного Педагогического Университета, 11, 3.
Бухаленкова, Д.А., Чичинина, Е.А., Чурсина, А.В., Веракса, А.Н.
(2021). Взаимосвязь использования цифровых устройств и эмоционально-личностного развития современных дошкольников. Психологическая наука и образование, 26(1), 27–40
Веракса, А.Н., Бухаленкова, Д.А., Чичинина, Е.А., Алмазова, О.В.
https://doi.org/10.17759/pse.2021260101
(2020). Развитие саморегуляции у дошкольников (5–7 лет). Издание второе. Исправленное и дополненное. М.: Мозаика-Синтез.
Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Гаврилова, М.Н., Веракса, А.Н., Якупова, В.А.
https://msbook.ru/magazin/catalog/umk_programmy_ot_rozhdeniya_do_shkoly/metodicheskie_posobiya/knigi_i_posobiya_rukovoditeley_spetsialistov_metodistov/razvitie_samoregulyatsii_u_doshkolnikov/
(2020). Пространство детской реализации: проектная деятельность дошкольников (5–7 лет). М.: Мозаика-Синтез.
Веракса, Н.Е., Веракса, А.Н.
https://shkola7gnomov.ru/catalog/knigi-dlya-dou/prostranstvo-detskoy-realizatsii-proektnaya-deyatelnost-doshkolnikov-5-7-let/
(2020). Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. Методические пособие. М.: Мозаика-Синтез.
Веракса, А.Н.
https://shkola7gnomov.ru/catalog/knigi-dlya-dou/prostranstvo-detskoy-realizatsii-proektnaya-deyatelnost-doshkolnikov-5-7-let/
(2020). Что мы узнали о раннем обучении. Современное дошкольное образование, 6(102), 70–79.
Брунер, Д.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/bruner-d-chto-my-uznali-o-rannem-obuchenii.html
(2020). Развитие свободной игры дошкольников в условиях недирективного сопровождения. Современное дошкольное образование, 6(102), 32–46. DOI: 10.24411/1997-9657-2020-10088
Абдулаева, Е.А., Алиева, Д.А.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/abdulaeva-ea-alieva-da-razvitie-svobodnoj-igry-doshkolnikov-v-usloviyah-nedirektivnogo-soprovozhdeniya.html
(2020). Разработка и апробация шкалы оценки условий развития игровой деятельности детей в дошкольных группах. Современное дошкольное образование, 6(102), 21–31. DOI: 10.24411/1997-9657-2020-10087
Якшина, А.Н., Ле-ван, Т.Н., Зададаев, С.А., Шиян, И.Б.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/yakshina-an-le-van-tn-zadadaev-sa-shiyan-ib-razrabotka-i-aprobaciya-shkaly-ocenki-uslovij-razvitiya-igrovoj-deyatelnosti-detej-v-doshkolnyh-gruppah.html
(2020). Пандемия коронавируса и уроки, извлеченные в дошкольных учреждениях Норвегии, Швеции и США: политический форум OMEP*. Современное дошкольное образование, 5(101), 68–79.
Самуэльсон, И.П., Вагнер, Д.Т., Одегаард, Э.Э.
https://cyberleninka.ru/article/n/pandemiya-koronavirusa-i-uroki-izvlechennye-v-doshkolnyh-uchrezhdeniyah-norvegii-shvetsii-i-ssha-politicheskiy-forum-omep
(2020). Педагоги в Нидерландах, использующие музыкальную игру: проблемы и возможности. Современное дошкольное образование, 3(99), 70–79.
Ньювмейер, К., Маршалл, Н., ван Урс Б.
https://sdo-journal.ru/journalnumbers/nyuvmejer-k-marshall-n-van-urs-b-pedagogi-v-niderlandah-ispolzuyushhie-muzykalnuyu-igru-problemy-i-vozmozhnosti.html
(2020). Развитие саморегуляции у дошкольников. Методическое пособие. 5-7 лет. Издание второе. Исправленное и дополненное. М.: Мозаика-Синтез, 68.
Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Гаврилова, М.Н., Веракса, А.Н., Якупова, В.А.
https://sbooks.ru/product_info.php?products_id=18811&ysclid=mutvm1y7wo92023340
(2020). Особенности использования цифровых устройств современными дошкольниками. Социологические исследования, 6, 82-92.
Веракса, А.Н., Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Чичинина, Е.А.
https://www.socis.isras.ru/article/8185
(2020). Диагностика регуляторных функций в старшем дошкольном возрасте: батарея методик. Психологический журнал, 41, 6, 108-118.
Веракса, А.Н., Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А.
https://ras.jes.su/psy/s020595920012593-8-1
(2020). Традиции и инновации в математическом образовании дошкольников в России: соответствуют ли они образовательным критериям? Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 3, 166-193.
Асланова, М.С., Бухаленкова, Д.А., Веракса, А.Н., Люцко, Л.Н., Сухих, В.Л.
https://cyberleninka.ru/article/n/traditsii-i-innovatsii-v-matematicheskom-obrazovanii-doshkolnikov-v-rossii-sootvetstvuyut-li-oni-obrazovatelnym-kriteriyam
(2020). Развитие связной устной речи в старшем дошкольном возрасте. Современное дошкольное образование: теория и практика, 99, 3, 32–39.
Ощепкова, Е.С., Бухаленкова, Д.А., Якупова, В.А.
https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-svyaznoy-ustnoy-rechi-v-starshem-doshkolnom-vozraste
(2020). Executive functions and quality of classroom interactions in kindergarten among 5-6-year-old children. Frontiers in Psychology, 11.
Veraksa, N., Bukhalenkova, D., Almazova, O.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.603776
(2019). От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования. Издание пятое. М.: Мозаика-Синтез, 335.
Веракса, Н.Е., Комарова Т.С., Дорофеева Э.M.
(2019). Детская психология: учебник для академического бакалавриата. Москва: Юрайт, 446.
Веракса, А.Н., Веракса, Н.Е.
https://www.litres.ru/book/aleksandr-nikolaevic/detskaya-psihologiya-uchebnik-dlya-akademicheskogo-ba-11959711/?ysclid=mtvifatzqy983552254
(2019). Современное дошкольное образование в России: взгляд изнутри. Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование, 2.
Алмазова, О.В., Белолуцкая, А.К., Веракса, А.Н., Волосовец, Т.В., Сиднева, А.Н.
https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennoe-doshkolnoe-obrazovanie-v-r-ossii-vzglyad-iznutri
(2019). Психолого-педагогические причины неграмотности современных школьников. Национальный психологический журнал, 1(2), 112-116.
Ясюкова, Л.А.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=3901
(2019). Специфика современного дошкольного детства. Национальный психологический журнал, 2(34), 25-32. DOI: 10.11621/npj.2019.0205
Смирнова, Е.О.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=8045
(2019). Развитие произвольного поведения у детей 5–6 лет методами эмоционально-двигательной психотехники. Современное дошкольное образование, 3(93), 24–35.
Горшкова, Е.В., Жабина, Е.Г.
(2018). The Vygotskian approach in physical education for early years. Vygotsky’s theory in early childhood education and research: Russian and Western values. ABINGDON: ROUTLEDGE JOURNALS, 219.
et al.
Sheridan, S., Veraksa, N.
(2018). Связь характеристик образовательной среды детского сада и уровня развития регуляторных функций дошкольников. Психологическая наука и образование, 23, 6, 85–96.
и др.
Белолуцкая, А.К., Веракса, А.Н., Алмазова, О.В.
(2018). Лексические показатели развития речи у дошкольников с разным уровнем саморегуляции. Современное дошкольное образование: теория и практика, 90, 8, 54-61.
Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Гаврилова, М.Н., Тарасова, К.C.
(2018). Изучение образовательной среды с помощью методики CLASS: теоретические основания и практические перспективы. Современное дошкольное образование: теория и практика, 4, 40–49.
Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Симонян, М.С.
(2018). Особенности взаимодействия педагогов с детьми дошкольного возраста при разрешении этически противоречивых ситуаций: результаты пилотного исследования. Современное дошкольное образование, 4(86), 4–17.
Белолуцкая, А.К., Ле-ван, Т.Н., Холодова, О.Л.
(2017). Применение компьютерных игровых технологий для развития регуляторных функций дошкольников. Российский психологический журнал, 14, 3.
Веракса, А.Н., Бухаленкова, Д.А.
(2017). Мотивация в структуре цифровой компетентности российских подростков. Национальный психологический журнал, 1(25), 3-14. DOI: 10.11621/npj.2017.0101
Солдатова, Г.У., Рассказова, Е.И.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=6811
(2017). Восприятие моральной атмосферы школы как фактор формирования образа референтного сверстника в подростковом возрасте. Национальный психологический журнал, 3(27), 92-102. DOI: 10.11621/npj.2017.0311
Карабанова О.А., Садовникова, Т.Ю.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=7075
(2017). Игровая компетентность воспитателя. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 9, 4–9.
Смирнова, Е.О.
(2016). Социальная психология дошкольника. Учебное пособие. Москва: Мозаика-Синтез, 352.
Веракса, А.Н., Веракса, Н.Е., Репина Т.А.
https://shkola7gnomov.ru/catalog/knigi-dlya-dou/sotsialnaya-psikholgiya-doshkolnika/
(2016). Страхи дошкольников: связь с познавательным и социальным развитием. Современное дошкольное образование: теория и практика, 6, 38–45.
Веракса, А.Н., Якупова, В.А., Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Рикель, А.М.
(2016). Познавательное и социальное развитие дошкольников в контексте готовности к школе. Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. Психология. Педагогика. Серия 16, 3, 97-108.
Веракса, А.Н., Якупова, В.А., Алмазова, О.В., Мартыненко, М.Н.
(2016). Детско-родительские отношения как фактор профессионального самоопределения личности в подростковом и юношеском возрасте. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 3, 54-62.
Карабанова О.А.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=6960
(2016). Система ценностей, мотивация и самоотношение: гендерная специфика старшеклассников. Национальный психологический журнал, 4(24), 115-121. DOI: 10.11621/npj.2016.0414
Вартанова, И.И.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=6808
(2016). Оптимизация внутрисемейного эмоционального взаимодействия в диаде мать – ребенок дошкольного возраста с нарушением интеллекта. Национальный психологический журнал, 4(24), 108-114. DOI: 10.11621/npj.2016.0413
Реан, А.А., Баранов, А.А, Махмутова, Р.К.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=6807
(2016). Произвольность в дошкольном возрасте: сравнительный анализ различных подходов и диагностического инструментария. Национальный психологический журнал, 4(24), 14-22. DOI: 10.11621/npj.2016.0402
Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Веракса, А.Н.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=6761
(2016). Игра и удовольствие в дошкольном воспитании и образовании. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 7, 72–80.
Сингер, Э.
(2016). Формирование коммуникативных способностей у детей 5–6 лет посредством игр-драматизаций. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 8, 34–43.
Чернокова, Т.Е., Северьянова, Т.В.
(2016). Для чего нужна пальцевая гимнастика ребенку? Современное дошкольное образование. Теория и практика, 10, 46–53.
Архипова, Е.Ф.
(2016). Произвольность в дошкольном возрасте: сравнительный анализ различных подходов и диагностического инструментария. Национальный психологический журнал, 4(24), 14-22. DOI: 10.11621/npj.2016.0402
Алмазова, О.В., Бухаленкова, Д.А., Веракса, А.Н.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=6761
(2015). Развитие регуляторных функций дошкольников в образовательном процессе. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 3, 65-73.
Веракса, А.Н.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=6132
(2015). Появление в семье домашних питомцев в зависимости от возраста детей. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 2, 77-92
Федорович, Е.Ю., Варга, А.Я., Митина, О.В.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=6091
(2015). «Сказочная педагогика» и несказочные риски в эмоционально-личностном развитии детей старшего дошкольного возраста. Национальный психологический журнал, 2(18), 123-133. DOI: 10.11621/npj.2015.0213
Бурлакова, Н.С., Быкова, П.С.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=6283
(2014). Личностные и регуляторные предикторы успешности и надежности действий школьников в ситуации экзамена. Вестник Московского Университета.Серия 14. Психология, 4, 4-17.
Моросанова, В.И., Филиппова, Е.В., Фомина Т.Г.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=5200
(2014). Условия и факторы решения моральных дилемм в подростковом возрасте. Национальный психологический журнал, 4(16), 42-51. DOI: 10.11621/npj.2014.0405
Молчанов, С.В.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=5780
(2013). Лонгитюдное исследование развития высших психических функций у младших школьников. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 4, 48-64.
Воронова, М.Н., Корнеев, А.А., Ахутина, Т.В.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=4743
(2013). Представления современных подростков об успехе. Национальный психологический журнал, 4(12), 31-35. DOI: 10.11621/npj.2013.0404
Бухаленкова, Д.А.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=5885
(2012). Программа формирования начальных математических понятий и опыт ее реализации в практике обучения. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 4, 101-112.
Салмина, Н.Г.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=1389
(2012). Нейропсихологический подход к развитию мышления в детском возрасте. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 6, 62–71.
Глозман, Ж.М.
(2012). Новое детство. Современное дошкольное образование, 1, 76–87.
ван Уденховен Н., Вазир, Р.
(2011). Сравнительно-возрастное исследование решения задач «на соображение». Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 2, 86-96.
Берсенева, Н.В., Чурбанова, С.М.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=1962
(2011). Взаимодействия школьников с разным уровнем социального интеллекта в ситуации индуцированного конфликта интересов. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 2, 48-58.
Чеснокова, О.Б., Мартиросова, Ю.В., Субботский, Е.В.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=2043
(2011). Взаимосвязь психометрического интеллекта, осознанной саморегуляции учебной деятельности и академической успеваемости одаренных подростков. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 3, 18-32.
Моросанова, В.И., Щебланова, Е.И., Бондаренко, И.Н., Сидиков, В.А.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=3807
(2011). Особенности ориентировки школьников на заданное знание при решении задач в разных системах обучения. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 3, 110-116.
Сиднева, А.Н.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=3036
(2011). Внутренняя и внешняя учебная мотивация академически успешных школьников. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 3, 33-24.
Гордеева, Т.О., Шепелева, Е.А.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=3017
(2011). Проектирование универсальных учебных действий в старшей школе. Национальный психологический журнал, 1(5), 104-110.
Асмолов, А.Г., Бурменская, Г.В., Володарская, И.А., Карабанова О.А., Молчанов, С.В., Салмина, Н.Г.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=3554
(2011). От воспитания в детском саду к школьному образованию: мнение родителей. Национальный психологический журнал, 1(5), 111-118.
Собкин, В.С., Иванова М.К., Скобельцина, К.Н.
http://npsyj.ru/articles/detail.php?article=3561
(2011). Психологическая многозначность понятия насилия. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 4, 70–73.
Тхостов, А.Ш.
(2011). Дошкольник в замещающей семье. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 2, 48–57.
Ослон, В.Н.
(2011). Межличностные отношения дошкольников и сюжетная игра. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 6, 76–79.
Смирнова, Е.О., Рахимова, У.
(2011). Игра и развитие воображения ребенка: взгляд с позиций культурно-исторической психологии. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 1, 32–43.
Кудрявцев, В.Т.
(2011). Обучение дошкольников в Нидерландах. Инновационная практика с позиции Л.С.Выготского. Современное дошкольное образование, 4, 88–92.
ван Урс Б.
(2011). Повышение качества образования за счет развития профессионализма педагогов. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 3, 85–89.
Шеридан, С.
(2011). Роль игровой площадки в развитии ребенка. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 1, 86–92.
Трагетон, А.
(2010). Изменения в родительском отношении к дошкольнику за последние 10 лет. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 1, 49–53.
Смирнова, Е.О., Соколова, М.В.
(2010). Творческое письмо на компьютере и игровое обучение. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 5, 78–86.
Трагетон, А.
(2009). Роль символического опосредствования в познавательной деятельности младших школьников (на примере освоения определения функции на уроках математики. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 2, 31-44.
Веракса, А.Н.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=4844
(2009). Влияние умения децентрироваться на уровень сформированности конкретно-операциональных структур у старших дошкольников. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 2, 45-55.
Погожина, И.Н., Люй, Г.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=4848
(2009). Творческое становление ребенка-дошкольника в процессе ознакомления с искусством. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 5, 37–41.
Погодина, С.B.
(2008). Некоторые особенности эмоционально-личностного развития младших школьников, обучающихся в различных педагогических системах. Вестник Московского Университета. Серия 14. Психология, 4, 20-37.
Евсикова, Н.И.
http://msupsyj.ru/articles/detail.php?article=5615
(2008). Как дошкольники разрешают противоречивые социальные ситуации? Современное дошкольное образование. Теория и практика, 1, 38–84.
Шиян, О.А.
(2008). Сказкотерапия в работе детского психолога. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 4, 50–55.
Вачков, И.В.
(2008). Глухие и слабослышащие малыши в образовательном пространстве. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 5, 28–38.
Леонгард, Э.И.
(2008). Развитие памяти дошкольников. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 3, 46–54.
Веракса, А.Н.
(2008). Организация проектной деятельности в детском саду. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 3, 26–33.
Веракса, А.Н., Веракса, Н.Е.
(2008). Философия в детском саду. Современное дошкольное образование. Теория и практика, 6, 88–94.
Бренифье О.
- Назад
- 1
- Вперед
- Страницы
